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申报南沙区英语教育特色学校自评报告书
作者:管理员    发布于:2012-01-04 16:23:09    文字:【】【】【
南沙区义沙小学申报南沙区英语教育特色学校材料
南沙区义沙小学
申报南沙区英语教育特色学校自评报告书
 
广州市南沙区义沙小学
 
电话:02061935325
E-mailnshlys@163.com
 
南沙区横沥镇义沙小学
申报南沙区英语教育特色学校自评报告书
一、学校概况
义沙小学创办于1950年,是横沥镇一所老牌的乡村小学。随着社会发展的需要,根据横沥镇中小学布局调整规划,2006年易地重建了新义沙小学,并与原长沙小学合并。一个学期过后,我校根据学校实际,决定以英语教育为特色,实现质量立校,特色兴校的目标。
目前,我校现有16个教学班,在校学生707人。全校教师39人,专任教师37人,其中英语教师4人,全部都是大专学历,现在还积极参加本科学历培训,学历达标率100%。
在英语硬件建设上,我校有语音电脑室一间;有教学平台进行英语教学课室四间。建设了50米英语长廊一处,由英语天地宣传橱窗一块和英语警句墙壁标牌16块组成。在草地上,设有5块颇具特色的中英文双语草地牌。在学生课室前面,我校也专门设置了18幅适合对应年级学习的英语小诗歌挂画。班级的每一块黑板报,都设有英语角,现在16个教学班都有图书柜,图书柜上每班有20多册的英语图书供学生阅读。此外,学校藏书室还有英语图书100多册、英语磁带100多盒、英语碟16盘。
近年来,在上级教育主管部门的正确领导和办学单位的大力支持下,学校广大教职员工艰苦创业,以科学的发展观办教育,全面贯彻教育方针,在教育改革中坚持以教学为中心,坚持走学校教育特色之路,使我校能够持续和谐地发展。几年来学校在整体发展和英语教育特色方面取得的主要成绩有:
1、2006年11月,我校被批准晋升为南沙区一级学校。
2、2007年3月,我校成为全国家庭教育实验基地。
3、2002年5月和2004年4月,我校的低、高年段两个课本剧先后在镇比赛中分获一、二等奖。
4、我校的英语科学年检测均达到区农村小学的优秀或达标档次。
5、2003学年,黎晓琳、冯文浩、张秋霞、李锦云、兰俊铅等多名学生在镇三年级英语单词竞赛中获一、二等奖。
6、2004学年,我校毕业班陈绮琪同学在镇六英智力竞赛中获三等奖。
7、2005学年,我校毕业班林君如、陈嘉盈、林俊峰四位同学在镇六年级英语能力竞赛中荣获三等奖。
目前,新的义沙小学规范管理,科学治校,现已崭露头角,凸现了英语教育特色,并以科研课题促学校和谐发展,教师基本功扎实,整体素质高,营造了良好的育人环境。学校面貌已呈现出蒸蒸日上、欣欣向荣的良好态势,取得了“学生喜欢、家长放心、社会满意”的良好办学效应。
二、创建英语教育特色的主要成绩与经验
几年来,我校在开展工作的过程中,加强民主科学管理,坚持内强素质,外树形象,努力探索办学特色,营造良好的学校形象。义沙小学自合校之始,我们将英语确定为学校办学特色,并随即出台了创建英语教育特色学校方案。在创建过程中,我校又制定了英语教育特色发展规划,并在实施中不断充实丰富。经过努力,英语开始成为我校特色龙头和立校之本,初步做到了全面开展英语教育,全程渗透英语教育,全员服务英语教育。
(一)理念先行,提高认识。
知识经济的到来和信息时代的发展大大地促进了全球经济一体化的过程。新的时代要求新的人才。英语教育对学生来说已经不仅仅是会说几句英语,而是为学生在多元文化的世界大环境中的生存和发展做好准备。
我校选择英语教育为特色,就是从这个大前提出发,其次结合学校实际:一来外来学生多,他们大部分都没有学习英语,希望通过良好的氛围培养他们学英语的兴趣;二来我校英语教师都是镇的骨干教师(吴桂珍是三年级英语科研究组长;梁日明是信息技术科研究组长;梁丽婵是六年级英语科研究组长)。我校提出英语特色教育的目标,不但要使学生在认知能力方面得到提高,同时也要有利于学生良好的性格、品格、意志和交往合作精神的发展,最终达到学生的全面发展和整体素质的提高。
全日制义务教育《英语课程标准》提出了六条基本理念:一是面向全体学生,注重素质教育;二是整体设计目标,体现灵活多样;三是突出学生主体,尊重个体差异;四是采用活动途径,倡导体验和参与;五是注重过程性评价,促进学生发展;六是开发课程资源,拓展学用渠道。这是我们要认真学习、深刻领会、切实贯彻执行的。
因此,我校英语科组在教导处的组织下,深入学习上级有关文件精神和《基础教育课程改革通识培训丛书》的有关内容;平时,英语科组积极开展校本理论学习活动,科组成员积极订购阅读报刊杂志。除此之外,我校还积极组织好英语科组老师到兄弟学校、兄弟镇进行学习;到区听教材分析,并参加区的骨干教育培训;甚至到市听名师的优质课观摩讲座。经过全方位的学习,我们英语教师的教学理念逐渐实现了六个转变:
1、教学目标上,实现从升学教育向终身教育转变。
2、在教学观念上,实现从重语言知识传授向语言与语言技能并重转变。
3、在教学模式与方法上,实现以教师为中心的传统教学模式向以学生为中心的教学模式转变。
4、在课程评价上,从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变。
5、在教育技术上,实现从传统的仅靠黑板粉笔向现代化教育技术转变。
6、在教学科研上,从教什么、学什么向怎样教、怎样学转变,充分重视学习方法的研究。
(二)坚持不懈,凸现特色。
1、全面铺开,全员参与,把创建英语教育特色作为学校的长远目标。
从合校起,我们把学校定位为英语教育特色后,我校成立创建英语教育特色学校领导小组,组长由校长亲自挂帅,副组长由教导处领导担任,在各项会议上,注意组织全体教师进行学习,统一认识,同时对他们提出相应的要求。
(1)英语课堂上多讲英语教学用语,非英语课堂上适时讲一些英语教学用语。
(2)教师要以身作则,平时和学生对话注意使用简单的英语口语。
(3)教师主动引导全校学生主动地用英语打招呼和道别。
(4)少先大队和各班中队充分利用综合实践活动课和学校“四大节”(读书节、艺术节、科技节和体育节)开展英语教育活动。
(5)英语教师要充分运用现有的教学设备进行英语教学,特别是语音电脑室的使用。
2、立足本校,培训一支素质良好的创英特色队伍。
(1)强化领导班子建设。创英工作实行校长负责制,建立和健全《创建英语教育特色学校管理制度》,坚持依法治校,实行每周一早上行政例会制度,共同研究、决策创英各项工作学校的领导班子(正、副组长和英语科组长)注意经常落班听课,评课及指导,努力做好行政“五个一”的工作。
(2)培训英语教师。通过校本培训、外出学习、积极参加镇内、镇外教研活动,逐步提高英语教师的教学能力;在科组内积极开展“青蓝结对”和“走出去,请进来”活动,要求每个英语教师上一节研讨课,并请有经验的老师指导,或者组织全体英语教师进行集体备课,形成互帮互助的风气,互相交流经验,扬长避短;求真务实地完成“三个一”教育教学工作,即上一节公开课,设计一份教学设计,撰写一篇专题总结或论文。经过几年的努力,我校梁丽婵老师在镇教学新秀评比活动中获二等奖;吴桂珍老师在南沙区2006小学英语优质课竞赛中获表扬奖;梁日明被评为镇“十佳教师”。
(3)发挥非英教师的作用。我校英语教师人数很少,仅仅依靠学校的几个英语教师是远远不够的,还得动员全体教师积极参与,先行一步,边学边用,带头说用。这对全体教师特别是非英教师,无疑是有极大压力的,但舍此我们别无出路,只能全员投入。学校积极鼓励非英教师学习《每日英语一句》和《常用英语课堂用语》。平时非英语学科的年轻教师能较好地使用英语礼貌用语和生活用语。我校40岁以上老师比较多,他们的英语基础差得多,要求不能太高,但是也要学,也要努力用。
(4)培养优秀学生,带动全体学生。我校成立了英语中心组,英语中心组由三年级以上各班的英语优生组成,共20多人,实行动态管理,不断将优秀的新人吸收进来,使队伍越来越大。由英语教研组专人对他们进行培训指导,让他们承担了全校的英语每天一句口语训练和各班的英语教读,还负责组织对各班开展英语口语训练的检查评价。在升旗仪式和英语节目的演出活动中,他们又是英语主持人和主要演员。
3、开展英语活动,创设英语氛围。
在创英过程中,我校以课堂教学为主渠道的同时,并重视了英语活动的开展,拓展本校学生学习英语的空间,从而激发他们学习英语的兴趣,逐渐形成浓郁的英语学习氛围。
(1)开展英语角活动。
学校配置了一些新的英语课外书(如英语诗歌、英语故事书、英语阅读、英语作文),摆放于每班的图书角供学生课余阅览或查找资料。另外,每个课室设立英语角,主要展示一些学生的优秀作品或者一些与课文topic内容有关的知识。
(2)开展英语竞赛,不同的年级体现不同的特色。
为了使学生学有所长,学有所得,我们根据各年级的学生的英语学习特点,着重培养学生的爱好与能力。一、二年级背诵英语歌谣;三、四年级单词记忆或书写比赛;五、六年级朗读或写作等。
(3)让学生主动地用英语打招呼和道别
当学生踏进校园,一句句的“Good  morning”就成为一天的良好开始。同时也要求学生多使用“Thank you ,Good bye,Hello, May I come in?”等日常礼貌用语,尤其是我校的值日生已经做好了榜样的作用,使校园到处充满英语的氛围。
(4)开发学生的作品资源,制成学生的成果集。
根据学校和学生的特点,创设有本校特色的作品集。平时鼓励和引导学生平时多创作和积累自己的得意之作,如英语手抄报、英语作文、英语小诗歌和英语日记等,当学生的作品积累到一定数量时,英语老师适时组织学生编制小作品集。
(5)开展每日一句英语口语训练活动。《每日英语一句》由英语组负责选编,然后在每天内,以班级为单位,英语教师为主,学校英语中心组的学生协助,每天早操后在校园广播滚动带读3次,然后由班主任督促,每天完成这一句的熟记和使用。
4、营造良好的校园语言环境
(1)校园英语广播、英语墙报
①英语走进学校的红领巾广播站,主要利用每个星期二、四午读的前几分钟播放一些学生熟悉的、喜爱的英语歌曲或故事等。
②各年级的学生在老师的带领下,自己收集有关英语的材料,自己成立编辑小组,制作精美的手抄报,并且在学校的宣传橱窗和墙壁玻璃上展示自己的风采,从而使他们感受到成功的喜悦和自豪,提高学生的英语兴趣和参与意识,营造良好的校园英语氛围。
(2)积极创设双语教育环境,建设良好的校园文化
在内容和形式上,这些双语教育环境要充分体现时代性、科学性和实用性,充分考虑到学生的英语接受能力。
①学校的校名牌、草地牌、警示牌、洗手间牌等都用双语表示。
②在课室前面挂上一些chant的喷画,在英语长廊上挂上一些名人名言或谚语的喷图。
③由于我校学生的日常生活都与交通有着密切的关系,而且大部分学生的交通安全意识比较薄弱,因此在校园四周的铁栏杆上挂上双语交通安全标志牌。
④各班自主设计英语角,英语课本上新学的内容是“英语角”的最佳选择,通过英语角布置,学生不但体会到了自主选择的快乐,而且更进一步地了解相应主题的内涵。
5、以科研带教学,提高英语教学质量。
学校重视教学研究,我校英语科组在2003年提出了《小学英语形成性评价研究》这一研究课题,经过几年的实践研究,发现传统的教学评价存在的弊端和形成性评价的优势,探索了如何把这些方法运用于英语课堂教学中,并使其成为行之有效的方法,激发了学生的创新意识和表现欲望,培养了学生的实践能力。
2006年11月,我校申报的课题《家校配合培养小学生健康学习心理的研究》已被列为中国教育学会“十一五”科研规划重点课题。我校英语科组在学校总课题的指引下,初步确定英语科组相应子课题研究是:
(1)《当英语尖子生考试失败后的家校合作教育模式的研究》-----吴桂珍
(2)《家校配合,培养小学生学习英语的“乐学”心理》----------梁日明
(3)《家校配合教育下的小学生学习心理案例研究》----------- ----梁丽婵
(三)经过努力,初见成效。
经过短时间的努力,英语特色初见成效,得到家长的认可和社会的好评。
1、学校英语氛围已基本形成。在我校,不论何时、何地、何种空间,都能感受到英语的无处不在。英语课和英语活动自不必说,所有学科、所有班级、所有老师和同学都有说英语、听英语的机会;坐在教室里,漫步在走廊中,运动在足球场,英语都能进入学生的视线,甚至与学生朝夕相处。
2、学生英语口语水平进步较大。由于我校学生每天都进行英语对话,每天有每日一句口语播教诵读,听说训练的时间和容量远比其他学校多,学生的英语口语水平自然得到提高。
3、英语教师的综合能力得到提高。近年来,我校对英语教师的要求最高,不但要求口语纯正,全程英语教学,而且在教学中,教师能有声有色、手舞足蹈,集表演、歌舞、游戏、主持于教学中,将肢体语言发挥到极致。同时还要能熟练使用现代教学手段,将课堂教学演绎得情趣盎然。新的英语教师在学校整体气氛的薰陶下,通过互帮互学、“三个一”课的演练,英语活动的组织和磨练,教学能力也很快得到提高,适应英语教育特色学校的要求。
4、学校英语成绩突出。我校的英语教学成绩位居横沥镇前列,经常达到区级“优秀”水平;英语教师在镇教育指导中心举办的教学新秀评比中,我校教师吴桂珍、梁丽婵均获二等奖,吴桂珍还在最近的区教学录像课评比中获三等奖;在2001学年横沥镇首届“英语课本剧”比赛中,我校低年级和高年级分别获得一、二等奖。在2003学年和2005学年开展的三英单词竞赛和六英能力竞赛中,我校多名学生均获好成绩;更值得欣慰的是,在一年前插入我校的几十名从未接触过英语的学生,目前的成绩均已达到60-80分,甚至有些排名班前3名,为英语补差工作提供了可借鉴的路子
三、存在的问题及今后努力方向。
1、学校硬件的不完善、室场的不足和学校经费的紧张,降低了英语教育特色学校整体构建的效率,如:学校准备建设一个“英语活动室”,但没有室场没有经济的情况下很难实现。因此,争取多方面的支持,加大经费的投入是今后努力的方向。
2、英语教师要进一步拓宽知识面,提高才艺水平,丰富教学方法,以适应新形势的需要;其他教师的英语能力参差不齐,难于有效配合。所以,建设一支稳定、高素质的师资队伍仍然是我校今后工作的重点。
3、英语教科研工作要加强,真正起到指导教学的作用。今后,努力争取上级领导的支持,壮大我校的英语教师队伍,走出去,请进来,扎扎实实地开展英语课题研究。
4、开展英语活动还做得不细,如每日英语一句的选编还要在应用上加强针对性,尽可能与课本挂钩,做到从易到难,循序渐进。以后科组活动中,注意科组的合力,运用集体的才智开展各项英语活动。
5、农村家庭英语教育水平不高,使家教未能做到与学校英语教育特色同步。这迫切需要学校在日后的工作中,给予全面而系统的协调。召开多角度、多形式的家长开放日,加强学校与家庭,教师与家长,学生与家长的互动。
综上所述,我校认真对照了《关于创建广州市南沙区特色学校的通知》的有关精神。我们认为,本校的办学条件和学校管理达到“南沙区英语教育特色学校”的标准要求,现特向南沙区教育局申报“南沙区英语教育特色学校”,恳请评估组给予评审。
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