网站标志
投票调查
您最关心本站什么内容?
 新闻信息 (9)
 图片信息 (6)
 页面效果 (0)
文章正文
家校配合培养小学生健康学习心理的研究
作者:管理员    发布于:2012-01-05 14:46:32    文字:【】【】【
家校配合培养小学生健康学习心理的研究
 
时间:2012-1-2  来源:南沙区义沙小学

家校配合培养小学生健康学习心理的研究
────横沥镇义沙小学家庭教育专项课题实验方案
义沙小学是横沥镇一所老牌的乡村小学,创办于1950年。,学校历来重视家庭教育,每个学年都能定时开展一些有针对性的家长会。例如:学年初,开展一年级新生家长会;学年中途时间,开展全校性的家长会;学年将要结束前五周,开展毕业班家长会。平时,我校专门搞一些大型的活动,并对学生家长进行开放,如:“六一”文艺汇演,专题性家庭教育讲座等,除此之外,我校注意要求老师坚持每个学期对学生家访一次,达到与家长们交流教育孩子经验的目的,促进学生全面发展。
随着社会发展的需要,根据横沥镇中小学布局调整规划,2006年易地重建了新义沙小学。新的学校,由两间农村小学合并而成,教师与学生人数倍增,有利于教学资源的整合和教育科研活动的开展, 但合校也带来很多不利因素,就学生的学习层面来讲,家庭教育的方式不同,教育水平更是参差不齐,学校教师、学生的磨合需要较长的一段时间。经济开发地区的农村小学正向城市化转型,在水平低要求高的情况下,小学生的学习心理必然受到强烈的“碰撞”。
根据我校原来与现在的实际情况,要适应21世纪现代化教育要求,必须进一步加大家校配合的力度。因此,我们决定开展家校配合培养小学生健康学习心理的研究,力图以家校配合为龙头带动学校各方面的工作,让全体教师积极参加家庭和学校教育改革,不断提高自己的业务水平,从而提高教学质量,让全体学生得到生动活泼的全面发展。
一、课题的提出
小学阶段是人的个性发展的重要时期,由于小学生身心娇弱,生活体验肤浅,心理承受能力差,又由于受认知、意志、个性倾向,活动环境等方面的制约,特别是我校地处珠江三角洲的南沙开发区,由两间农村小学合并的学生来自不同的三条村,在向城市化转型初期,社会、学校、家庭对孩子们的学习要求一下子拔高。小学生面对繁重的学习负担和家长望子成龙的压力,他们中会出现各种心理困惑,表现在对学习的厌倦、自卑、焦虑,缺乏进取的消极情绪。如果得不到及时的消除、矫治,学生的身心的不健康现象会越来越重,导致心理疾病,如:厌学焚书,逃学出走,不堪重负而自杀等。因此,家校的全程配合,学习心理的健康教育显得尤其重要,更为迫切。
现代家庭的孩子少,家庭人口结构“大”与“小”的比例是2:1甚至是4:1的家庭越来越多。孩子受到过分溺爱,过分保护的机率提升,造成了孩子自主意识差,依赖别人,在挫折面前悲悲切切,心理承受能力极差的现象,加上家长与孩子间,缺乏科学合理的心灵沟通,采用不当的教育对策,加重了学生学习心理的障碍,使得学生与老师,孩子与家长处在对立的紧张的关系中,他们在期望家长“理解”的同时,却很少能理解师长的良苦用心和殷切期望。而这些心理问题的出现,关键在于学校教育和家庭教育这两个层面。因此,很有必要让家长与学校相互配合,共同矫治小学生骄傲、懒惰、逆反、依赖、厌学、冷漠、妒嫉等不良的学习心理,使他们早日形成积极健康的学习心理,以适应科技发展迅速的竞争性社会。
二、理论依据
1、大教育理念。所谓大教育,应该是家庭教育、学校教育以及社会教育的综合体。因此,家庭教育是教育的重要组成部分。家庭是人生的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,在社会教育和学校教育都大体一致的情况下,孩子的发展与差异主要在于家庭教育。家长赋予子女的不仅是生命,家庭每一天的氛围,家长成员的关系,家庭对社会各种事物的评价,家庭生活的习惯等等,每时每刻都在塑造着孩子们健康的学习心理。家庭教育对子女的一生具有奠基作用;家庭教育对子女身心的发展有决定作用,对子女有终身的影响作用;家庭教育是学校教育的补充和助手,现代教育提倡家校配合是教育学生最好的途径,也是整个教育工作中不可缺少的环节。
2、素质教育的要义。90年代许多有识之士呼吁学校教育应由应试教育向素质教育发展,由于长期的应试教育偏废了学生学习心理健康的教育,学习主体地位得不到很好的落实,单一的、生硬的教育对策,过重的学业负担,扭曲了学生的学习心理,造成了教育质量的偏差。心理健康的教育是一种注重情感,以人为本,强调理解、平等、尊重的教育,它相信每一位学生的潜能开发,使学生在各方面得到生动、活泼、和谐的发展。学校加强心理健康教育,是协调了学生身心,发展学生健康的个性、人格,培养一代新人的重要途径,是实施素质教育的应有之举和重要抓手。
3、建构主义理论。建构主义理论认为,任何知识学习都是一种积极主动的建构过程,学习者不是被动地接受外在信息,而是主动地根据先前认知结构注意和有选择性的直觉外在信息,建构当前事物的意义。因此,家庭和学校的教育要着眼于学生健康学习心理的培养,唤醒小学生的内在学习动机,这样,家校配合教育才能将学生带入精神充实、富有理智挑战的境界。
三、目标与内容
实验目标:针对本地区家庭教育与学校教育的现状展开调查分析,深入研究各种不良学习心理的形成原因,从而探索家校配合培养小学生健康学习心理的策略、途径,促进他们在学习生活中积极健康的学习心理早日形成。
研究内容:本课题中的学习心理并不只停留于学习过程、知识和技能获得的心理研究,而是关注影响学生学习的内部因素,重在学生学习动机、学习情绪、学习行为以及影响学习的非智力方面心理因素的研究。
    1、调查当前家庭教育情况与学校教育情况的异同,探索家校配合教育的好方法。
    2、通过对学生进行一系列心理测评,了解学生存在的不健康的学习心理及原因。
    3、研究家庭教育、学校教育对小学生健康学习心理形成的关系,从而论证“家校配合对小学生健康学习心理形成”的意义。
4、提出家校配合培养小学生健康学习动机、学习情绪、学习行为的策略及措施。
四、方法与途径
本课题研究拟采用文献法、调查法、行动研究法、个案研究法、经济总结法等多种科学方法综合的方式进行研究。先组织研究组成员以文献法搜获大量的信息进行学习,并以问卷的形式调查了解本地区家庭教育与学校教育的基本情况,然后通过个案研究法对个别学生学习心理进行研究分析,根据分析结果有计划地组织全体教师以行动研究法开展家校配合教育的研究,最后以经验总结法归纳总结研究成果,并提出家校配合培养小学生健康学习心理的有效办法。
众所周知,健康学习心理的培养是教育领域中的一道世界性难题。我们在家庭教育和学校教育中进行研究,必须通过不断的实践一一总结一一实践,逐渐形成稳定的内在因素。因此,强调通过下面的途径实施:
     1、加强教育,开设心理健康教育讲座,让学生正确认识健康的学习心理的形成和作用。
     2、组织学生阅读有关心理资料的图书,拓宽学生视野,增加心理科学知识,推动心理咨询工作。
     3、组织心理测量,建立心理档案。提供心理疏导的资料和实证。
     4、开展健康主题活动。通过讨论、交流、故事会等多种形式,把健康的心理常识和名人刻苦学习成才的故事收集成教材,排除学生不良的学习心理。
     5、开设心理咨询室和心理咨询活动。抓住时机,及时疏导。
     6、家庭与学校必须密切配合教育,方法手段同出一辙,发挥整体合力,以取得最佳效果。
7、加强校园文化建设,优化心理健康的教育环境,丰富校园文化生活,开展多彩的活动,满足学生个性、特长,加强环境渲染,和谐师生关系,生生关系,创设自由、安全的心理环境。
8、通过定期家访,开家长座谈会,搞家长开放日和大型的家庭教育讲座等多种形式,加强家庭、学校的联系,逐步提高农村家长的教育水平。
 9、多渠道提供适度训练,帮助小学生早日形成健康的心理。例如:在学科教学中、在活动中进行渗透教育等。
10、以“校本培训”为主,帮助教师树立以人为本的理念,深入理解<<纲要>>提出的内容: “中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学,劳动技能和身体心理素质。”
11、组织学科组长﹑骨干教师出外学习,聘请专家来校指导,听专题讲座,听相关专题研究学校的经验介绍等。校内订购有关家校配合教育和健康学习心理培养的书籍﹑音像制品,让全体教师从中认识培养学生健康学习心理的重要性,产生研究热情,从而主动地参与到实验研究中去。
五、实验步骤
全期分三个阶段(2007年1月──2009年7月)
    第一阶段:启动(2007年1月—2007年7月)
    1、课题申报,制定研究方案,成立课题组。
2、学习教育学、心理学方面的基础理论,收集有关资料。
第二阶段:实施(2007年9月—2008年7月)
1、组织人员进行理论学习和行动研究,定期聘请专家到校指导
2、通过对学生进行一系列心理测评 ,调查与分析学生学习心理,探索家校配合培养小学生健康学习心理的策略、途径。
3、开展家庭教育讲座、家长开放日和亲子活动,成立家长理事会等,构建家庭、学校为一体的教育网络。
4、出阶段性成果,发表若干篇论文。
第三阶段:总结和撰写结题报告(2008.9—2009.7)
请课题组专家对本课题研究进行评价和鉴定验收,发表教育科研报告。
六、完成实验的人员分工及保证条件
1、课题组人员分工:
课题组长:吴志洪    
组员:黄敬文、周细钊、吴桂珍、夏发科、吴炎娣、杨燕娴、梁雪美、梁丽婵。
2、完成实验的条件:
(1)本课题组成员有学校领导、教学骨干和学科带头人,均具有较强的敬业精神和科研能力。组员们长期以来不断参加继续教育,如学历提高班、区名教师培训班等学习。课题组主要成员中取得心理健康教育上岗证有一名B级证、二名C级证。部分成员参加过区的“发展性课堂教学评价”和“区域性课程文化资源利用与开发”的课题研究,积累了一定课题研究经验,在研究过程中有充分的时间保障,有稳定的经费来源,并聘请专家进行指导,还有区教育局的大力支持,必将使课题研究取得有效的研究成果。
(2)合校后,我校有较先进的计算机系统支持本课题组进行研究,本课题组拟采用现代化手段进行调查研究。另外,学校现有多媒体电脑室和图书室,可供组员们通过国际互联网、各类图书中获取大量的资料信息,为课题的研究提供了保障。
 
 
横沥镇义沙小学课题组
                                            执笔者   吴志洪
                                        2007年1月17日
浏览 (1102) | 评论 (0) | 评分(0) | 支持(0) | 反对(0) | 发布人:管理员
将本文加入收藏夹