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《家校配合,激发学生学习数学兴趣的策略研究》课题研究方案
作者:管理员    发布于:2012-01-10 14:09:24    文字:【】【】【
《家校配合,激发学生学习数学兴趣的策略研究》课题研究方案


       《家校配合,激发学生学习数学兴趣的策略研究》课题研究方案
南沙义沙小学      梁雪美
一、背景分析:
任何一个人都知道,数学在我们每一个人的学习生活中既是重要的,又是枯燥的。重要是显而易见的,因为数学作为一门基础学科,不管你处于哪个学习阶段都要学习数学;同时它又是枯燥乏味的,他没有语文那种优美华丽的语句,更没有英语那异国风情般的魅力,他只是一些数字与符号的组合,让你无休止的去猜测、论证……。显然,数学的重要与枯燥是一对矛盾,很多学生就在这对矛盾中不断地挣扎着。因为每个人的倾向不同,有的人倾向于人文学科,有的人倾向于逻辑思维,有的人倾向于空间思维,有的人则倾向于动手能力……或许有的学生在数学上花了很多时间与精力,却收获甚微,而有的学生不需要花费太多的努力却能学得很成功,这就是各人的倾向性不一样,擅长的方面也各不相同,所以对学习数学所能达到的层次也会参差不齐。长此以往,很多学生由于自己对数学学习的付出与得到的收获不成正比时,逐渐对数学学习产生了厌恶的情绪,对自己的学习能力失去了信心,更不要谈对数学学习的兴趣了,所以,在我们身边有许多数学学得很糟糕的学生,并不是他们生来就讨厌数学,而是长期的失败摧毁了他们的自信心,扼杀了他们对数学学习的兴趣。因此,作为一名教师,在课堂教学中激发学生对数学学习的兴趣从而加强学生的自信心是尤为重要的,因为我们的学生无论将来从事什么行业,数学作为一种最基本的处理事物的方法是非常重要的,而且从理论上讲,一般的孩子只要通过正确的方法,正确的引导都能够达到数学学习的一般水平。
对于学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的学习兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”。高水平的兴趣产生较大的学习动力,使学生的注意集中于数学学习,以积极的态度投入学习,并乐于迎接学习中的各种挑战,这就为取得优异成绩创造了条件。反之,优异的数学成绩又能提高数学学习兴趣,在学习活动中产生积极愉快的情绪体验。数学学习兴趣是一种自觉的动机,具有追求探索的倾向,是数学学习中具有创造性态度的重要条件。因此,在课堂教学中激发与培养学生数学学习兴趣的途径与方法,掌握激发学生数学学习的兴趣是十分必要的。
    父母是孩子的第一任教师。家庭教育对孩子的影响非常大。我校地处珠江三角洲的南沙开发区,由两间农村小学合并的,学生来自不同的三条村。学校教育的环境不太理想,三条村的学生家长绝大部分是以务农的为主,还有一少部分是工厂企业的工人,文化水平普遍不高,教育、引导孩子的意识、观念非常薄弱,生活也相对艰难,家庭学习环境很差,家长整天忙着争钱,很少时间与孩子沟通。家长应多关心孩子的学习和生活,使孩子感受到家长真挚的关怀和深情的抚爱,使孩子充满自信,乐观向上。在孩子的学习上,家长应多给予指引与帮助,利用鼓励和表扬的手段,对孩子的学习过程和结果做出肯定的评价,鼓励孩子发扬优点,不断上进。家长还要有意创设和利用条件,多开展家庭学习活动,丰富孩子的数学知识和经验,发展孩子的学习兴趣。那么如何激发学生的数学学习兴趣?如何使学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功的喜悦?家庭和学校都有着必不可推卸的责任。
二、课题的提出
1、新课程改革的需要
    让学生自主的参与教学活动是新课改素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务,就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。因此,学生能否自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难点。
    教育心理学家指出:教育的职责之一就是让学生对获得有用的知识本身发生兴趣。兴趣是学生认识事物、获取知识的最基本、最重要的因素之一,也是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。有了兴趣,学习就不会成为负担,而成为一种执着的追求;有了兴趣,学生才会积极的探索,敏锐的观察,才能积极的提出问题;才能创造性的应用知识解决实际问题,变“苦浸学海”为“乐游学海”。因此,培养和激发学生学习数学的兴趣就显得尤为重要。
2、学生个性和谐发展的需要
    学生的认知内驱力或兴趣,决不是生来具有的,而是在学习过程中,逐渐形成的。我们只有最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,才能使学生对数学产生乐趣,乐在数学,才能有助于培养学生勇于探索、大胆创新的精神,促进学生个性和谐发展,才能赋予我们的数学教育以强大的活力,在充满危机、挑战与希望的时代不负厚望,促进社会的不断发展。
3、学校“十一五”课题研究的需要
    《家校配合,激发学生学习数学兴趣的策略研究》是学校“十一五”省级规划课题《家校配合,培养学生良好的学习心理》下的一个子课题。目的是在数学教学中研究如何激发学生学习数学的兴趣.。
三、课题研究的理论依据以及假设框架
(一)理论依据
    爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。学生的兴趣是靠后天培养的。”在学习这个复杂的思维过程中,学习兴趣和求知欲望是学生主动探索知识的心理基础,是注意的重要源泉,更是启动儿童大脑思维的动力。有了兴趣学习就不会成为负担,而成为一种执着的追求;有了兴趣,学生才会积极的探索,敏锐的观察,才能积极的提出问题;才能创造性的应用知识解决实际问题,从而达到乐学的境界。
(二)研究假设
1、建立和谐师生、和谐生生关系,让学生在和谐交往中享受快乐,乐在数学;
2、让学生在科学探究中挖掘数学美、体验成功,乐在数学;
3、让生活走进数学,让数学贴近生活,乐在数学。
4、让学生在游戏、操作、活动中体验快乐,乐在数学。
5、积极数学评价,让学生乐在数学。
四、课题研究的内容
1、小学生数学兴趣现状的调查;
2、培养小学生数学兴趣和策略研究;
3、建立和谐师生、建立和谐生生关系的策略研究;
五、课题研究的过程及研究方法
(一)研究过程:
1、撰写课题研究方案;
2、设计调查问卷,对小学生数学兴趣现状进行调查,有针对性地对个别学生进行访谈;
3、统计分析调查数据,进行反思;
4、多方面、多层次入手,培养学生学习兴趣,让学生乐在数学;
5、策略总结,撰写论文、个案分析或教学案例。
(二)研究方法:
    个别访谈法、观察法和问卷调查法:本课题通过调查、观察和访谈等方法,了解小学生数学兴趣现状;
    行动研究法:本课题主要采用行动研究的方法,通过各种方法、手段,来发现和诊断问题,分析和总结规律,调整和改进行动策略;
    文献研究法:本课题通过文献研究,归结出培养学生数学学习兴趣的策略,了解并学习当前的研究成果。
六、课题研究的操作措施及预期成果
(一)课题研究的操作措施:
1、建立机构、制定方案
学校成立以校长为总负责人,以科组长为科研组组长,确定科研领导小组成员,要求每个科组全员参与,根据本科组制定研究的课题内容,组长在预备期制定好《家校配合,激发学生学习数学兴趣的策略研究》
2、学习理论,求取共识
科组长在实验过程中起主导、领头作用,所以,科组长要努力钻研业务,提升自己的科研水平和指导能力,学校注意不定期召开科组长教学研讨会议,组织全体教师进行理论学习和研讨,达成共识。
(二)落实组织,加强管理
学校领导及科组长是科研领导小组的成员,也是科研专题研究活动的管理者,现具体确定学科主管(学校领导)与协管(科组长)。数学科:吴志洪、何桂荣、杨燕娴、梁雪美;(三)以点带面,全面铺开
学校领导及科组长要起带头,示范作用,敢于尝试,大胆改革创新,带动全体教师积极投入教学科研活动中。达到全员参与,各个学科全面铺开的目的。
(四)全面总结,撰写论文
在研究实践过程中,要求数学科组的教师,从各个侧面,全方位搜集好经验,好方法、好例子,在每一个实验阶段写出好的论文,好的专题总结等。
(五)预期成果:
    在研究实践过程中,要求数学科组的教师,从各个侧面,全方位搜集好经验,好方法、好例子,在每一个实验阶段写出好的论文,好的专题总结等。
《家校配合,激发学生学习数学兴趣的策略研究》教学实验模式目标规划三年,全期大致分三个阶段
1、第一阶段(2007年1月——2007年7月)学习、规划、准备阶段
(1)制订专题研究方案和课题研究计划
(2)组织教师进行理论学习和研讨
(3)成立课题组,确定实验对象
2、第二阶段(2007年9月——2008年7月)全面实施规划阶段
(1)组织观摩和讨论
(2)搜集资料和修订方案
(3)鼓励教师撰写论文
3、第三阶段(2008年9月——2009年7月)总结和评价阶段
(1)进行全面总结,撰写研究报告
(2)展示研究成果
(3)提出下一阶段的设想
 
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